本书倡导的阅读理念：大师们创作出经典作品，确立了他们的说话权。我们在阅读其经典作品时，一定不要丧失我们自己的说话权。阅读别人的作品要和阅读自己的生命相结合。我们在阅读中一方面体验和思考别人已经体验过的经验和思考过的观念，另一方面我们也认识自我和认识世界。阅读是一种探险。 直接体现九年义务教育新课程标准时阅读的要求。新课程标准主张广泛阅读，主张课内外衔接，主张由课内向课外扩展。而《平行阅读》正式精选了若干与课内平行的名家名篇。 本书选文严格按照教材内容顺序编排，体现了与教材的同步性。 本书选文都与教材课文相关，或同题目、或同内容、或同写法、或同作者，以期达到加深课文理解并向课外拓展的目的。 本书完全可以作为“副教材”使用。 本书在选文上注重文质兼美，更注重学生的需要和接受程度，真正体现了学生的主体性。 每篇文章之前有“阅读提示”，或激发兴趣，或提示文章重点，或引发深入思考。本书倡导的阅读理念：大师们创作出经典作品，确立了他们的说话权。我们在阅读其经典作品时，一定不要丧失我们自己的说话权。阅读别人的作品要和阅读自己的生命相结合。我们在阅读中一方面体验和思考别人已经体验过的经验和思考过的观念，另一方面我们也认识自我和认识世界。阅读是一种探险。 直接体现九年义务教育新课程标准时阅读的要求。新课程标准主张广泛阅读，主张课内外衔接，主张由课内向课外扩展。而《平行阅读》正式精选了若干与课内平行的名家名篇。 本书选文严格按照教材内容顺序编排，体现了与教材的同步性。 本书选文都与教材课文相关，或同题目、或同内容、或同写法、或同作者，以期达到加深课文理解并向课外拓展的目的。 本书完全可以作为“副教材”使用。 本书在选文上注重文质兼美，更注重学生的需要和接受程度，真正体现了学生的主体性。 每篇文章之前有“阅读提示”，或激发兴趣，或提示文章重点，或引发深入思考。 每篇文章后精心设计几道习题，这些习题多为主观性试题，答案往往是开放的，不束缚学生头脑，许多习题注重考查对文章的整体感知，更为有特征的是每篇文必有与课文相关的问题，使课内外勾联起来。