这套《教与学整体设计》（初中部分）好就好在架设了由理念更新到课堂实践的一个桥梁，将教与学的新理念融注到学习的每一个环节，充分体现课程学习的本真面目。它至少有这几方面的特点： 1、搭建师生互动平台，使课堂成为“学习共同体”。\n 从编辑指导思想，到栏目设置及具体学习环节的安排，编者都立足于让师生共处一个民主的平台，去研讨、探究、习得，使学习中的师生双方始终处于一种共生长的和谐状态。\n 2、注重整体感悟，体现学习的本质特点。\n 学习是一个知识、能力、情感、态度、价值观不断积累、培养的渐进过程。在这个过程中，整体感悟显得尤为重要。编者将“整体”的观念与“感悟”的意识贯穿始终，摈弃零碎的知识分析，由整体入手去理解内容、鉴赏要点、领悟精髓，抓住了学习的“牛鼻子”。\n 3、重视延伸拓展，为学生学习素养的形成“奠基”。\n 学生的学科素养不是天生的，必须在知识与能力渐生渐长的过程中逐步养成。这套书除设立了专门的拓展阅读外，还在其它的教与学的过程中适时拓展延伸，扩大课程学习的视野，为学生学习素养的提高做好铺垫工作。\n 4、强化检测反馈，提升学习效果。\n 学习的过程中师生双方都必须及时掌握学习情况，便于调整、补充、矫正。这套书的跟踪检测比较到位，对知识、能力、情感态度及创新等方面全面测查，题型较为新颖，题目质量较高，能够有一个较为科学的评价，从而激发师生教与学的积极性。