一、指导思想 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。……语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”    一、指导思想    《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。……语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”    小学语文毕业复习，应该以《课标》对小学语文教育的总要求作为出发点和归宿，指导学生系统梳理、巩固所学内容，整体提升学生的语文素养，全面达成小学语文学习目标，为学生升人高一级学校的学习奠定坚实的基础。复习时，要落实《课标》的人本思想，强调学生的主体性，呵护、培养学生的创新精神；要体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重各项语文基本功的训练；要面向全体学生，因地制宜，因材施教；要正确处理“学”与“考”的关系，坚决摒弃机械、重复的题海战术，克服应试教育的弊端，提高复习效率，切实减轻学生过重的课业负担。    二、复习要点    (一)汉语拼音    汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、纠正地方音。具体要求如下：    1．能正确、熟练地认读和拼读音节。    2．熟记《汉语拼音字母表》，认识大写字母。    3．能正确书写声母、韵母和音节，认识隔音符号。    4．能利用汉语拼音识字、学习普通话、纠正地方音。    (二)识字、写字    识字是阅读与写作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力的培养，复习时，应予以足够的重视。具体要求如下：    1．巩固已经认识的常用汉字3000个，学会其中的2500个，做到会读会写；掌握汉字的基本义，并能在具体的语言环境中正确运用。    2．了解笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、构字方式等汉字知识。    3．能比较熟练地运用音序、部首两种方法查字典、词典，能借助字典、词典，联系语境，正确理解字义、词义。    4．能用硬笔书写楷体，正确端正，行款整齐，有一定的速度。学习行书，养成良好的书写习惯。能用毛笔书写楷书，写得匀称，纸面干净。    一、指导思想    《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。……语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”    小学语文毕业复习，应该以《课标》对小学语文教育的总要求作为出发点和归宿，指导学生系统梳理、巩固所学内容，整体提升学生的语文素养，全面达成小学语文学习目标，为学生升人高一级学校的学习奠定坚实的基础。复习时，要落实《课标》的人本思想，强调学生的主体性，呵护、培养学生的创新精神；要体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重各项语文基本功的训练；要面向全体学生，因地制宜，因材施教；要正确处理“学”与“考”的关系，坚决摒弃机械、重复的题海战术，克服应试教育的弊端，提高复习效率，切实减轻学生过重的课业负担。    二、复习要点    (一)汉语拼音    汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、纠正地方音。具体要求如下：    1．能正确、熟练地认读和拼读音节。    2．熟记《汉语拼音字母表》，认识大写字母。    3．能正确书写声母、韵母和音节，认识隔音符号。    4．能利用汉语拼音识字、学习普通话、纠正地方音。    (二)识字、写字    识字是阅读与写作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力的培养，复习时，应予以足够的重视。具体要求如下：    1．巩固已经认识的常用汉字3000个，学会其中的2500个，做到会读会写；掌握汉字的基本义，并能在具体的语言环境中正确运用。    2．了解笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、构字方式等汉字知识。    3．能比较熟练地运用音序、部首两种方法查字典、词典，能借助字典、词典，联系语境，正确理解字义、词义。    4．能用硬笔书写楷体，正确端正，行款整齐，有一定的速度。学习行书，养成良好的书写习惯。能用毛笔书写楷书，写得匀称，纸面干净。