内容简介
在当前的教育中，教师的生存状态问题日益引发人们的关注。在对教师生存的关照中，自我认同危机作为一个内部的根源性问题凸现出来。发现和揭示教师在其职业生活中所遭遇的自我认同危机，成为了解和改善其生存质量的重要切入点。本书运用质性研究方法，通过参与观察、深度访谈、文本分析等具体方法的使用，对教师职业生活中的自我认同危机进行了分析和研究。通过现场研究以及数据资料分析，本书发现教师的自我认同危机主要表现为三个层面：即以个体内在“道德框架”为参照的价值认同危机、与学校空间中的制度规约相冲突的专业认同危机以及在社会结构转型中的角色认同危机。基于此，本书认为通过内在自我主体意识的唤醒和外在组织、制度的保障以及社会力量的支持，可以使教师的自我认同得到重建，并重获作为师者的荣耀和尊严。